Methodologie

We kiezen voor een kwalitatieve aanpak om goed te begrijpen wat inclusief onderwijs in Glasgow betekent en hoe het er in de praktijk uitziet, met extra aandacht voor scholen met veel leerlingen uit laag sociaaleconomische milieus. De gegevens verzamelen we tijdens een studiereis. Het onderzoek is daardoor kort en sterk verbonden met de bezochte scholen. De uitkomsten zijn niet zonder meer algemeen toepasbaar, maar ze geven wel een rijk en concreet beeld van hoe inclusief onderwijs wordt vormgegeven en hoe dit kan bijdragen aan gelijke kansen.

We maken gebruik van drie samenhangende methoden. Met semigestructureerde interviews brengen we in kaart hoe betrokkenen denken over inclusie en kansengelijkheid en welke keuzes zij maken. Met observaties kijken we in lessen en in de school naar wat er daadwerkelijk gebeurt. Met fieldnotes leggen we direct vast wat we zien en horen en noteren we onze eerste duidingen en vragen. Door deze methoden te combineren ontstaat een vollediger beeld dan met één methode alleen en vergroten we de geloofwaardigheid van de bevindingen (Thomas, 2017). Alle deelnemers krijgen vooraf duidelijke informatie en geven toestemming om mee te doen. De gegevens worden anoniem en vertrouwelijk verwerkt.

Betrouwbaarheid en validiteit

We bewaken de kwaliteit door verschillende bronnen te combineren, helder te werken en kritisch te blijven op onze eigen rol. De combinatie van interviews, observaties en fieldnotes zorgt ervoor dat overtuigingen, zichtbaar gedrag en context met elkaar in verband worden gebracht. We werken met meerdere onderzoekers, bespreken elkaars bevindingen en stellen interpretaties bij waar nodig. Zo verkleinen we de kans op eenzijdige conclusies en versterken we de betrouwbaarheid.

Ons proces is zo transparant mogelijk: we leggen vast hoe we interviews uitwerken, hoe we coderen en hoe we tot thema’s komen. In de rapportage laten we met korte citaten en voorbeelden uit de observaties zien hoe we van ruwe gegevens naar conclusies gaan. We zijn ons ervan bewust dat we als bezoekers naar de Schotse context kijken. Dat kan invloed hebben op wat we zien en hoe we dit interpreteren. Daarom bespreken we aannames en twijfels in het team en leggen we die vast in onze fieldnotes. Tot slot hechten we veel waarde aan ethiek: deelname is vrijwillig en op basis van duidelijke informatie. Alle deelnemers tekenen hiervoor in een informed consent (Thomas, 2017).

 

Doelstellingen 

• Verkrijgen van diepgaand inzicht in hoe schoolculturen inclusie en kansenongelijkheid vormgeven 

• Begrijpen welke ondersteuningsstructuren (mentale zorg, financiële hulp, zorgstructuren) er beschikbaar zijn voor kwetsbare jongeren 

• Het achterhalen welke rol externe partners spelen binnen de desbetreffende scholen.

   

Onderzoeksaanpak 

• Methodologie: Etnografisch veldonderzoek 

• Dataverzameling: 

• Interviews met leerkrachten, ondersteuners en stafleden 

• Observaties in klassen en gesprekken met beleidsmakers/leerlingen

• Triangulatie: Interviews, observaties, documenten en informele gesprekken