Bronnen & bijlagen – Studiereis glasgow 2025

Literatuurlijst

Ainscow, M., & Miles, S. (2009). Developing inclusive education systems: How can we move policies forward? Prospects, 38(1), 15–34. https://doi.org/10.1007/s11125-008-9058-x

British Council. (2023). Discover why you should study in Glasgow. Geraadpleegd van https://study-uk.britishcouncil.org/blog/study-in-glasgow

Booth, T., & Ainscow, M. (2016). Index for Inclusion: Developing learning and participation in schools (4th ed.). Centre for Studies on Inclusive Education.

Cantali, D., & Florian, L. (2023). The Scottish Framework: Een Schots nationaal kader voor inclusief onderwijs. In S. Sergeant & P. de Vries (Eds.), Perspectieven op inclusief onderwijs (pp. 78–85). Gompel & Svacina.

Coles, E., Cheyne, H., Rankin, J., & Daniel, B. (2016). Getting it right for every child: A national policy framework to promote children’s well-being in Scotland, United Kingdom. The Milbank Quarterly, 94(2), 334–365. https://doi.org/10.1111/1468-0009.12190

College voor de Rechten van de Mens. (2017). VN-verdrag handicap in Nederland 2017. https://publicaties.mensenrechten.nl/publicatie/36439b4c-14a8-42d0-8ea2-e78234c9b673

de Boer, A., & Tenback, C. (2024). Op naar geïntegreerde onderwijsvoorzieningen: Eindrapportage over het beleids- en praktijkgerichte onderzoek – tranche 2018. Ministerie van OCW.

Education Scotland. (2024). What is Curriculum for Excellence. https://education.gov.scot/curriculum-for-excellence/about-curriculum-for-excellence/

European Agency for Special Needs and Inclusive Education. (2022). Wettelijke definities met betrekking tot de behoeften van leerlingen – beleidsbrief. https://www.european-agency.org/sites/default/files/LD-PolicyBrief-NL.pdf

Florian, L., & Black-Hawkins, K. (2011). Exploring inclusive pedagogy. British Educational Research Journal, 37(5), 813–828. https://doi.org/10.1080/01411926.2010.501096

Hulme, M. (2025). Scottish teachers to strike over pupil behaviour – my research shows what they’re dealing with. The Conversation. https://theconversation.com/scottish-teachers-to-strike-over-pupil-behaviour-my-research-shows-what-theyre-dealing-with-247525

Hulme, M., Beauchamp, G., Wood, J., & Bignell, C. (2025). Workload intensification and well-being among primary school teachers in Scotland. Education 3–13, 1–14. https://doi.org/10.1080/03004279.2025.1009847

Inspectie van het Onderwijs. (2023). De Staat van het Onderwijs 2023. https://www.onderwijsinspectie.nl

Krämer, S., Möller, J., & Zimmermann, F. (2021). Inclusive education of students with general learning difficulties: A meta-analysis. Review of Educational Research, 91(3), 432–478. https://doi.org/10.3102/00346543211009313

Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. (2021). Schematische weergave Nederlands onderwijsstelsel. https://www.ocwincijfers.nl/sectoren/onderwijs-algemeen/schooltypen/schooltypen

OECD. (2018). Equity in Education: Breaking down barriers to social mobility. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264073234-en

OECD. (2023). Education at a Glance 2023. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/b43fcdcf-en

ResearchNed. (2023). Voortijdig schoolverlaten in het mbo. Ministerie van OCW.

Rijksoverheid. (2024). Beleidskader: Met elkaar voor alle kinderen en jongeren werken aan een inclusieve leeromgeving. Ministerie van OCW. https://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/inclusief-onderwijs

Scottish Government. (2021). Getting it right for every child (GIRFEC): Practice guidance. https://www.gov.scot/publications/girfec-practice-guidance/

Scottish Government. (2023). Behaviour in Scottish schools 2023. https://www.gov.scot/publications/behaviour-in-scottish-schools-2023/

Szumski, G., Smogorzewska, J., & Karwowski, M. (2017). Academic achievement of students without special educational needs in inclusive classrooms: A meta-analysis. Educational Research Review, 21, 33–54. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2017.02.004

UNESCO. (2017). A guide for ensuring inclusion and equity in education. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000248254

UNESCO-IBE. (2022). Reaching out to all learners: A resource pack for supporting inclusion and equity in education. UNESCO International Bureau of Education. https://www.ibe.unesco.org

Whatuni. (2024). 13 reasons to study in Glasgow. Geraadpleegd van https://www.whatuni.com/advice/research-and-prep/reasons-to-study-in-glasgow/122918/

Bijlage 1 Onderzoeksaanpak

Deelvraag	Doel van de dataverzameling	Databronnen	Instrumenten	Analyse	Validiteit & ethiek
1. Barrières bij kansengelijkheid	Inzicht in structurele en culturele obstakels in Glasgowse scholen	Observaties, interviews met docenten	Observatieformulier, gestructureerde vragenlijst	Thematische analyse	Anonimiteit en vertrouwelijkheid gewaarborgd; informed consent vooraf
2. Ondersteuning en leerervaringen	Beschrijven van effectieve interventies voor kansarme leerlingen	Docenten, ondersteuningscoördinatoren, beleidsdocumenten	Semigestructureerde interviews, documentanalyse	Triangulatie van bronnen	Toestemming schoolleiding; gegevens alleen geaggregeerd verwerkt
3. Schoolcultuur en sociale interactie	Analyse van relaties en interactiepatronen in klassen	Observaties, leerlinggesprekken	Observatievragen	Open codering en patroonherkenning	Respectvolle omgang; geen identificatie van personen
4. Toepasbaarheid in Nederland	Reflectie op overdraagbare principes	Literatuur, teamreflecties	Reflectieverslag, thematische vergelijking	Cross-case analyse	Transparante verantwoording van interpretatie